Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде відкритий доступ до навчальних та контролюючих документів, спрощення дистанційної освіти, підбір інструментарію та форм оцінювання впродовж проекту для проведення формуючого оцінювання. Важливим моментом стане питання "Яким чином провести захист проектів"
У мене сьогодні був дуже продуктивний день. Я завершила роботу над багатьма документами.
Працюючи над планом побачила як вибудувався послідовний план роботи над проектом. Хочу сказати що створення проектів у школі, є дуже доцільним. Такий нетрадиційний вид діяльності спонукає дітей, навіть самих пасивних, до творчої співпраці з іншими учасниками групи, до дослідницької діяльності.
Я навчилась створювати посилання на документи у wiki. Думаю, якщо це все ввійде в привичку, то для вчителів і дітей буде набагато легше працювати.

Дякую за цікаву  та корисну роботу!

Модуль 10. Рефлексія

У цьому модулі ми:
ознайомилися з необхідними педагогічними технологіями та прийомами навчання задля досягнення навчальних цілей;
обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів,
як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення ефективності уроку та для підтримки навчання учнів.

Потім створювали або текстовий документ, або презентацію (за бажанням) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Треба при цьому наперед спланувати, як буде вивчатися обрана тема в класі, створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.
Роботи багато, але сподіваюсь, що це дасть свої вагомі результати.

Модуль 9. Рефлексія

Без сумніву, процес навчання учнів складний і за роки роботи я це розумію, але сьогодні я глянула на все трохи з іншого боку. . . . -->

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання . Ця методика будується навколо потреб учнів. Це непросто, бо вимагає величезних зусиль з боку вчителів. Але це почесно і корисно, бо вчителі працюватимуть з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, впевненості, самодостатності та колективізму .
Учні мають бути активним у власному навчанні.

Модуль 8.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- обговорили з колегами ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналізували, як саме проводимо оцінювання;
- поділилися прикладами учнівських робіт ;
-обговорили ідеї з залученням учнів до процесу оцінювання;
- доопрацювали плани оцінювання;
- розібрали як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі я спланувала шляхи використання Інтернету на уроках, знайшля шляхи подолання учнями труднощів при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
Створила приклад учнівської роботи, що буде розміщенна на блозі проекту.
Ця робота спрямована на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми.

Модуль 6. Рефлексія

Що дав мені цей модуль?

• Створила мережевий опитувальник;
• опрацювала проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
• переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни;
• працювала з питаннями педради про безпечну роботу в Інтернеті;
• відредагувала записи, користуючись таблицею.

Модуль 5. Рефлексія

У даному модулі я:

• навчилась правильно використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень з застосуванням спільної роботи над документами в "хмарних" технологіях
• зрозуміла, як правильно використовувати інтернет-ресурси, дотримуючись закону про авторські права
• переконалась, що потрібно вчити вчителів і учнів критично оцінювати веб-ресурси, щоб вміти відокремлювати корисну правдиву інформацію від недостовірної.